Grupos de trabajo

El sentido de los grupos de trabajo en la escuela nos habla de cómo llevar a cabo el trabajo en equipo para la clase.

Para que el trabajo tuviera congruencia con el texto, se decidió realizar un rompecabezas hecho por todos los integrantes del grupo de cuarto semestre A. 
Como docentes experimentar el trabajo en equipos nos da miedo ya sea por una mala experiencia o porque no le vemos la funcionalidad, pero para cambiar esas ideas debemos de atrevernos a hacer algo nuevo.
Enseñamos a los alumnos lo que es la responsabilidad, lo que es el compromiso, a que se den cuenta que todos somos una pieza importante para crear ese ambiente de aprendizaje favorable para todos, así como también creamos más unión entre compañeros.

Reflexión sobre la jornada de observación y práctica

Podemos utilizar los mapas mentales para crear técnicas de aprendizajes nuevas e individuales, donde el alumno crea sus propias conclusiones del tema ya sea al inicio de la clase o al término de esta.
Además los dibujos nos ayudan a desestresarnos, a calmarnos para salir de la rutina.
El contenido a tratar es el mismo, pero los estilos de los productos van a ser variados porque cada alumnos es diferente, así no limitamos la creatividad y la manera de aprender de cada uno de los alumnos.

La organización social de la clase

La organización social de la clase.

Este trabajo se realizó entre todo el grupo. A cada equipo se le asigno un subtítulo para analizarlo y sacar ideas principales, anotándolas en una hoja para crear los conceptos. Para exponerlo cada equipo iba pasando a colocar las ideas organizando un mapa conceptual. 
En este trabajo se asignan comisiones para saber quién se hará cargo de los títulos y las flechas; esta actividad nos ayudó para tener una buena comunicación con nuestros compañeros, a saber organizarnos, a realizar un verdadero trabajo en equipo donde todos los integrantes ponen de su parte para que el trabajo se termine con éxito.

Reflexión de la primera práctica docente

Reflexión de la primera practica docente del cuarto semestre 

Este organizador gráfico nos ayuda para tratar cualquier contenido sea la asignatura que sea, separando los temas en cada círculo por jerarquía (importancia) u orden de aparición.
Esta técnica de estudio organiza las ideas para comprender los contenidos y así se pueda llegar al propósito de la enseñanza y del aprendizaje del alumno.
Es otra manera de tratar los temas, abandonando las viejas practicas de dictado o resumen.

Reflexión de la práctica

Platicar en el salón de la normal sobre la práctica docente cuando termina, nos hace reflexionar sobre lo que hicimos bien y en lo que podríamos mejorar para la siguiente experiencia, desde la planificación de la enseñanza hasta la evaluación de los aprendizajes tanto de nuestros alumnos como los nuestros.
Con las reflexiones ponemos en marcha nuevas practicas o modificar las ya existentes cuando estamos frente a grupos, nos ayuda a ser mejores profesionales cada día. 
Esta reflexión no se hace de manera individual, sino que se hace colectivamente (en la imagen podemos observar la reflexión de los terceros años) ya que se contrastan la ideas con las de alguien más, generándose así un intercambio de opiniones muy enriquecedor y significativo.

Decálogo

Decálogo de cómo leer en voz alta

Un decálogo es un grupo de 10 pasos o normas que se deben seguir.

Todos los decálogos son de mucha utilidad en el aula para cumplir con lo que se está estipulando ya sea un tema (contenido) o reglas para el control de la conducta dentro del salón de clases. 
En la imagen observamos un ejemplo de cómo leer en voz alta, ya que a los alumnos les cuesta trabajo esta parte; y para observar el proceso debemos ir paso a paso hasta lograr el objetivo.

Las 5 felices comadres

Las 5 felices comadres: ¿Qué?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo? ¿Cuándo y dónde?

Esta técnica de estudio es muy útil y fácil tanto en la enseñanza como para alcanzar el aprendizaje de los alumnos (los propósitos planteados), por ejemplo comprender cualquier  tipo de lecturas con esas cinco sencillas preguntas. Pero no solo se puede utilizar en la asignatura de español, sino también en las demás asignaturas que se van tratando. Cada uno le imprime esa creatividad que lo distingue, aunque sea la misma técnica.
Además de que es una nueva forma de tratar los contenidos, cambiando al resumen, al subrayado o al ideario.